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quinta-feira, 23 de fevereiro de 2012

HUM DELICIA!!

O MOUSSE É FÁCIL, PRÁTICO PRA FAZER NA SALA DE AULA, PARA ISSO BASTA LEVAR OS INGREDIENTES E MÃO NA MASSA.

O PROFESSOR QUE TRABALHA A MATEMÁTICA APROVEITA PARA MULTIPLICAR E DIVIDIR O NUMERO DE RENDIMENTO DESSA DELÍCIA.





ANOTA!

















Mousse de morango

Ingredientes

1 lata de leite condensado

2 caixinhas de creme de leite

1 copo de iogurte natural

1 sache de suco de morango em pó

Modo de preparo

Coloque todos os ingredientes em um liquidificador e bata até misturar. Distribua em copinhos descartáveis de café e leve à geladeira.

Rendimento aproximado: 18 copinhos

sábado, 29 de maio de 2010

Olá queridas amigas !

Olha, eu gostei dessa historia linda e criativa.

Você pode copiar e colar no WORD fica perfeito para trabalhar com turmas de 2º 3º ano. APROVEITEM!!




Professora: ______________________________



Aluno:___________________________ Data:__/__/______



INTERPRETAÇÃO DE TEXTO





PEQUETITO



Era uma vez um casal que só depois de muito esperar e pedir aos deuses conseguiu ter um filho. O menino nasceu com saúde e era bem bonito, mas nunca cresceu, e por isso recebeu o nome de Pequetito. Quando chegou a hora de mandá-lo conhecer o mundo, seus pais lhe deram uma agulha para servir de espada, uma cuia de comer arroz para ser seu barco e um par de palitos para fazer as vezes de remos. Assim equipado, Pequetito partiu, navegando até a capital, Quioto, onde foi ter ao casarão de uma família que se encantou com ele e o convidou para morar ali.



Um dia Pequetito viajou com a filha de seus anfitriões, uma linda jovem que gostava muito dele. No caminho um ogro os atacou, dizendo que queria raptar a moça. “Primeiro vai ter que lutar comigo!”, o corajoso rapaz exclamou, brandindo a agulha.



O ogro riu, agarrou-o e sem perda de tempo o engoliu.

Lá no estômago do ogro, Pequetito o espetou tanto com sua agulha que o malvado papão o cuspiu fora. Assim que se viu livre., o moço lhe furou os olhos com a agulha. O ogro gritou de dor e correu, deixando cair um pequeno objeto de metal. “É um martelo mágico que realiza desejos”, a jovem explicou.“Então me dê uma martelada, para ver se me faz crescer”, o rapaz falou. A filhade seus anfitriões lhe martelou a cabeça com toda a força…e Pequetito setransformou num samurai alto e garboso, com quem ela logo se casou.



PHILIP, N. Volta ao mundo em 52 histórias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, p. 24.





Interpretação do texto



Responda com atenção:



1) Por que o menino recebeu o nome de Pequetito?

R:_______________________________________________________________



2) Quais são os presentes que seus pais deram a Pequetito quando ele saiu de casa?

R:________________________________________________________________



3) Quando Pequetito decide ir para Quioto, ele fica hospedado “no casarão de

uma família que se encantou com ele”. Nesse trecho, se encantar tem o

mesmo sentido de:

( ) Ficar enfeitiçada por magia.

( ) Achar lindo, gostar muito.

( ) Cantar junto com ele.



4) Qual é o principal conflito dessa história?

R:__________________________________________________________________





5) Quais são os outros conflitos dessa história?

( ) Pequetito ser muito pequeno.

( ) Pequetito ir para uma casa em que todos ficam encantados com ele.

( ) Pequetito se apaixonar pela filha dos seus anfitriões.

( ) A filha dos anfitriões dar uma martelada na cabeça dele.



6) Como Pequetito conseguiu derrotar o ogro?

R:________________________________________________________________





7). Qual é o elemento mágico que muda a vida de Pequetito?

R:__________________________________________________________________

sábado, 22 de maio de 2010

 MATÉRIA AFETIVADA NO PORTAL DE PROFESSOR EM 11/02/2009



Autor: Artur ferreira da Costa Lins.                                                  


Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:


Conhecer os vários aspectos sociais, culturais e econômicos, dos países participantes de uma Copa do Mundo. Estabelecer relações geopolíticas entre o país sede, seus vizinhos e entre os países dos outros continentes participantes do evento.





Duração das atividades





Três aulas de cinquenta minutos cada.





Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno



Aprofundamentos históricos dos países que participaram ou irão participar de uma Copa do Mundo escolhida, e dos critérios da disputa do torneio internacional.



Estratégias e recursos da aula





Com uma determinada Copa do Mundo já disputada ou a ser disputada, podemos estudar a História e a geopolítica dos países participantes e do país sede nos aspectos sociais, culturais e econômicos.





É preciso um conhecimento prévio de como foi a história do Brasil nesse torneio de futebol, a origem da Copa, critérios de participação dos países e o modo de disputa desse torneio internacional.





Em épocas de Copas do Mundo vários meios de comunicação (revistas, jornais e canais esportivos) divulgam reportagens sobre as Copas já realizadas e a Copa que se aproxima.



O site da Revista Placar especializado em futebol internacional e nacional poderá auxiliar sua pesquisa sobre a próxima Copa do Mundo a ser disputada na África do Sul em 2010.





http://www.placar.com.br/



Caro docente, para saber mais sobre as Copas que já aconteceram e as suas histórias visite o link abaixo:



http://pt.wikipedia.org/wiki/Copa_do_Mundo_de_Futebol



Estratégias de Ensino.





Alguns assuntos dos países que disputam a Copa do Mundo podem ser estudados em sala de aula veja alguns exemplos:



Com o Mapa mundi em sala podemos mostrar a localização de um país em relação ao Brasil ou a outro.

Qual continente pertence determinado país.

História e Fatos Recentes dos países.

Extensão e dimensão territorial.

População, nacionalidade e origens.

Economia (Indústria, Agrária, Pontos Turísticos).

Cultura (curiosidades, Idioma, Moeda, personalidades).



Para realizar uma pesquisa sobre os assuntos sugeridos utilize o link abaixo:



www.ibge.gov.br/paisesat/

Na primeira aula podemos começar falando a respeito do futebol. Qual o time preferido de cada aluno (a) nome de jogadores que eles (as) conhecem, para abrir o horizonte de conhecimento sobre o assunto.

Daí pode se falar sobre a história da Copa do Mundo, como ela surgiu, quem são os participantes, como a Copa é disputada.





Caro(a) Professor(a) sabendo que a Copa é disputada por 32 países que se classificam através das Eliminatórias, e os 32 países são divididos em 8 grupos com 4 países, você pode dividir a turma em 8 grupos deixando cada grupo responsável pela pesquisa de 4 países





Você também pode dividir a turma em grupos e cada grupo se responsabiliza sobre a pesquisa dos países indicado por critérios a livre escolha (sorteio, perguntando aos alunos qual grupo gostaria de trabalhar, ou quais países. São sugestões).





Cada grupo de alunos deverá trazer para os demais grupos os conhecimentos que adquiriram com a pesquisa realizada, sobre a história, da população, números de habitantes, extensão territorial, as atividades econômicas, as culturas, e os fatos recentes dos países que disputaram ou disputarão uma determinada Copa.

Podemos desenvolver a elaboração das tabelas (países por continentes, Idioma dos países, e outros), dimensão territorial dos países comparando as dimensões de outros países e cidades.



Ver a relação diplomática que a Copa traz .



Podemos até fazer reflexões sobre os assuntos que envolvem e envolveram uma Copa do Mundo.

Observar com os alunos os motivos políticos que influenciaram em certas partidas das Copas do Mundo ( Portugal X Angola em 2006 -colonizador e colônia; EUA x Irã em 1998 - conflito político; Argentina X Inglaterra em 1986 - Guerra das Malvinas)





Pesquisar os contextos e as conjunturas históricas que cada Copa ficou inserida - Crise de 1929; Segunda Guerra Mundial; Regime Militar, Guerra Fria e outros.





Refletir sobre a relação mundial com o evento tendo em vista aspectos globais, um exemplo: Porque a FIFA tem mais países filiados que a ONU. Por que a Copa é de 4 em 4 anos.





Conhecer os nomes completos dos países, sua capital, moeda, idioma, população (habitantes, média de idade).



A segunda aula poderá ser destina para as produções dos alunos.





A terceira aula pode ser para a apresentação dos trabalhos produzidos pelos grupos de alunos.





Sobre a Histórias das Copas visite o link abaixo:





http://esportes.terra.com.br/futebol/copa2006/interna/0,,OI687127-EI5490,00.html



Recursos Complementares





Você pode relacionar outras disciplinas além da Geografia e a História. A Matemática poderá ser trabalhada com a construção da tabela da Copa, gráficos, geometria (campo de futebol, a bola) e até o cálculo de fusos horário de cada país em relação ao nosso. Na Física podemos criar uma situação problema que envolva a velocidade de um chute, o número de km percorrido por um atleta durante uma partida. Nas Ciências, podemos ensinar como é importante a prática esportiva tanto para a saúde como para a vida em sociedade.





Avaliação





O critério para avaliar depende e varia de cada professor. Os trabalhos realizados pelos alunos como cartazes, trabalho escrito, envolvimento e comprometimento com a aprendizagem é o que realmente importará.

 

 

 

fONTE: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

segunda-feira, 17 de maio de 2010

          Propagandas Impressas. Por que conhecê-las?













Explorar em sala de aula os Recursos Linguísticos e Propaganda da Visuais















1 º Parte: Análise de um comercial


Escolha Uma propaganda impressa e apresente aos alunos .



Levante com eles as Principais Características Que definem a peça publicitária. Ajude-os a organizar essas características (aspectos Lingüísticos, visuaisetc.), mostrando Ainda Como se articulam.



Apresente Outra propaganda, Divida a classe em duplas ou trios (como achar adequado) Solicite que cada grupoanote Como caracteristicas da Peça.



Avalie juntamente com a classe os aspectos mais importantes que Foram encontrados, pedindo Crianças as que justifiquem.



2 º - Parte



1-Escolha dois comeciais (com Marcas de Sabão em pó , e outras conhecidas) faceis de analisar.

Compare juntamente com a turma, aspectos Relativos especialmente Lingüísticos, a presença de adjetivos e graus. Busque estudar o valor desses adjetivos no contexto.



2-Em seguida leve as crianças a identificar jogos verbais .Figuras de linguagem, uso de simbolo (aquilo que representantes ou substitui alguma coisa) e presença de humor. Anote no quadro as opiniões mais Relevantes. Converse com a turma tanto sobre as escolhas linguísticas e visuais do texto, quanto sobre a presença ou ausencia de aspectos éticos na peça.



Lembre-se de analisar o Suporte em que a Propaganda está vinculada, Procurando mostrar Como o Suporte interage com a Mensagem.Esse tipo de trabalho proporciona a você estudar Junto com a turma Sobre o uso de valores de Adjetivos, verbos e figuras de linguagem, sem ter Tratar que Esses Tópicos de forma mecânica, em textos nem Sempre atraentes.





3-Trabalhe com a Gramática, com ou seja, Com as régras básicas de um comercial impresso. Você poderá então analisar e interpretar com seus alunos as Intenções de Peças publicitárias .Em que são Justas? Exageram em que? Como aparecem nela o cidadão e o grupo social?





Uma aula com bons resultados também é dividir os alunos em grupo e propor que eles criem, sob a sua orientação, uma propaganda para algum produto importante da região ou para divulgar alguma atividade na vida local. E, quem sabe víncular a propaganda num jornal da região.

















Fonte: Fundamentos da educação.

sexta-feira, 19 de março de 2010



Para Trabalhar com Crianças e em Primeiro Lugar Preciso Gostar de cantar muito.

E Um Trabalho Que Exige Bastante Esforço, É porém muito gratificante ver Nossos aprendendo PIMPOLHOS.



A criança m éuito lúdica, jamais conseguirá VOCÊ Deixa-la parada muito tempo, por isso, VOCÊ vai precisar ter NAS Atividades mangas, parágrafo evitar Problemas de distração.



ALGUMAS Dicas Veja:



  • Promova-Uma Rotina;

  • -A rodinha de Trabalho é Muito Importante, pois nelavocê irá promover Uma socialização com as Crianças Cantar, Dançar. Contar historias,Apresentar Jogos, etc.

  • - Contar histórias Ao, contos infantis Como É preciso muita, muita expresão facial. Mudar o tom da voz na hora de Falar da vovózinha, por exemplo, e utilizar fantoches, isso estimula um dos Pequenos oralidade.

  • -Trabalhar  a Expressão corporal;

  • Utilize todo tipo de material e Recursos (CD, DVD, TINTAS A BASE D'GUA, PEPÉIS, gesso, Argina, massinha DE MODELAR, Areia Colorida ..);

  • Muito movimento.  as crianças adoram imitar bichos, dançar, Pular, então faca isso.

  • Não esqueça de estimular Sentimentos  de amor, carinho Para que as crianças observem a Importância Desses Sentimentos Indispensáveis;

  • -Nunca Deixe Uma Criança Sozinha;

  • -Não Fale com uma criança de cima, abaixe-se para Conversar com ela, olhe olhos nos.

  • - Evite as temidas mordidas , e arranhoes COMO? QUANDO VOCÊ Perceber que ALGUMAS  crianças brigam com freqüência, por exemplo, coloque-as Seu lado do na hora da roda de trabalho, Peça Ajuda, Pegar Algo, ou seja, faça com  ela  se com ocupe em outras coisas.

  • - No parquinho Seja atenciosa mais ainda para evitar acidentes.

  • -Jamais Saia da sala como organizar sem nenhuma Crianças trenzinho No mínimo, eu gosto Mas Mesmo que velho e bom par elástico mante-las juntas.

  • Seja Uma ótima professora Fazendo Tudo isso com Muito amor e  Tudo dará Certo.